Воспитание ценностного отношения к книге у детей дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

• Номер работы:
  428137
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  19.11.2016 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Содержание
  стр
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы воспитания ценностного отношения к книге у детей дошкольного возраста 6
  1.1. Воспитание ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста 6
  1.2. Педагогические условия воспитания ценностного отношения книге у детей дошкольного возраста 9
  Глава II. Возможности проектной деятельности в процессе воспитания ценностного отношения к книге у детей дошкольного возраста 14
  2.1. Сущность проектной деятельности и специфика её организации в рамках реализации ФГОС ДОО 14
  2.2. Воспитательные возможности проектной деятельности на примере анализа проекта «Любимые стихи детства Агнии Барто» 17
  Заключение 27
  Список используемых источников 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Воспитание ценностного отношения к книге у детей дошкольного возраста в процессе проектной деятельности
  Введение
  
  Проблема приобщения к книжной культуре современных детей стоит достаточно остро. В один голос родители и педагоги с тревогой говорят, что дети стали меньше читать. В наше время интерес к чтению снизился, поскольку этот процесс постепенно стал замещаться другими досуговыми занятиями - общением со сверстниками, играми, прослушиванием музыкальных произведений, просмотром телепередач.
  Воспитание интереса и любви к книге, умений слушать и понимать художественный текст, стремления к общению с книгой – вот главная задача воспитания ценностного отношения к книге ознакомления детей дошкольного возраста. Это также является фундаментом для воспитания литературно-образованного человека.
  Именно в детском саду начинает формироваться интерес к чтению, вырабатываться начитанность: в школу ребенок приходит уже с определенным и во многих отношениях уникальным багажом прочитанных литера¬турных произведений. Дети в дошкольном возрасте знакомятся с мировым и русским фоль¬клором во всем многообразии его жанров: от потешек, колыбельных песен, пословиц, дразни¬лок, считалок, загадок до былин и сказок, а также с зарубежной и рус¬ской классикой.
  Чтение играет важную роль в формировании и нравственном воспитании личности, обогащении человека знаниями. Благодаря чтению развиваются смысловое восприятие, память, внимание, воображение и мышление ребенка. Оттого-то тревога психологов, педагогов и родителей достаточно обоснована: мало и плохо читающие дети отстают в своем социальном и интеллектуальном развитии от сверстников, испытывают трудности в общении.
  ............
  Глава I. Теоретические основы воспитания ценностного отношения к книге у детей дошкольного возраста
  
  1.1. Воспитание ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста
  
  Процесс воспитания – это процесс педагогического взаимодействия, в котором в соответствии с требованиями самой личности и общества возникает организованное воспитательное влияние, имеющее целью формирование личности, организацию и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями и отношениями [3, с.25].
  Воспитание – это процесс двусторонний, в котором участвуют воспитатели и воспитуемые. Дети в процессе воспитания являются и объектом, и субъектом воспитания. По отно¬шению к воспитателю ребенок выступает как объект, на которого направлены воздействия взрослого, а сам по отношению к сверстникам и другим детям может выступать как субъект воспитания. Например, в про¬цессе игровой деятельности ребенок предъявляет тре¬бования выполнять правила игры к другим детям; по отношению к этим детям он является своеобразным субъектом воспитания.
  Необходимо не забывать, что эффективным будет такой воспитательный процесс, если ребенок будет проявлять активность и заинтересованность.
  ..............