Педагогические условия развития эстетического воспитания в системе О.М. Газмана

• Номер работы:
  451719
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.05.2017 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Основные формы согласования компонентов учебной и воспитательной деятельности в современной школе 6
  1.1 Вопросы эффективности совершенствования процесса обучения и воспитания 6
  1.2 Взаимосвязь обучения и воспитания в работах О.М. Газмана 10
  Выводы по главе 16
  Глава 2. Экспериментальная работа по формированию условий развития эстетического воспитания в системе О.М. Газмана 18
  2.1 Констатирующий этап 18
  2.2 Анализ экспериментальных данных 24
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
  ПРИЛОЖЕНИЕ 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические условия развития эстетического воспитания в системе О.М. Газмана
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В современной школе воспитание является важным аспектом в деятельности педагогов. Сегодня, в век информатизации, когда детям доступны масса источников информации от телевизора, до сети интернет, возникает большое количество моделей поведения, которые они воспринимают и пропускают через себя.
  Олег Семенович Газман был не только замечательным педагогом-практиком, но и известным ученым, создавшим особую педагогику — «смелую, свободную, выверенную в мелочах и очень высокую по цели» Олег Семенович Газман как раз и был тем человеком, который мог совмещать изменения, происходящие в воспитательном процессе, со средствами индивидуального воздействия на ребенка на группу.
  Объявив личность субъектом свободной деятельности, Олег Семенович Газман, поставил вопрос о выделении в теории и практике образования особого направления, названного им «педагогикой самосознания» . Оно охватывает субъект-субъектную педагогическую деятельность, имеющую целью стимулировать у ученика процессы самости, оказать помощь и поддержку в формировании им Я-концепции, создавать условия для развития ребенком способности оценивать собственную деятельность. Конечным результатом такой работы является становление свободоспособности личности.
  ............
  Глава 1. Основные формы согласования компонентов учебной и воспитательной деятельности в современной школе
  
  1.1 Вопросы эффективности совершенствования процесса обучения и воспитания
  
  О. С. Газман видел выход из привычного состояния всеобщего администрирования в создании в образовании условий свободы, выбора, самоопределения, "свободной творческой самореализации" личности. Где нет самоуправления учителей, не будет и самоуправления учеников; где учителями руководят методами принуждения, там не может быть учения без принуждения в классе; где нет сотрудничества между учителями и руководителями, не будет сотрудничества между учителями и детьми.
  Модернизация образования должна бы вырастать на ключевых идеях перестройки - принципах демократической педагогики: сотрудничества, инициативы, свободы, поддержки и творчества.
  Современная социокультурная среда, где происходит становление целостного мировосприятия школьников, сегодня характеризуется по ряду направлений принципиально новыми особенностями...........