Психолого педагогические основы формирования диалогической речи старших дошкольников в театрализованной деятельности

• Номер работы:
  466106
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Русский язык и культура речи
• Год добавления:
  20.11.2017 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
  1.1. Сущность понятия «диалогическая речь» 5
  1.2. Особенности развития диалогической речи у старших дошкольников 7
  ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
  2.1. Театр как средство развития диалогической речи детей 13
  2.2. Психолого-педагогические условия формирования диалогической речи старших дошкольников в театрализованной деятельности 16
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого педагогические основы формирования диалогической речи старших дошкольников в театрализованной деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  Задача дошкольного образовательного учреждения ? создание условий, которые бы способствовали физическому, интеллектуально-творческому, эмоциональному развитию обучающихся, а также подготовка их к школе. Непременным условием подготовки к школе является речевое развитие, а также формирование навыков общения. Становление связной диалогической речи – одна из основных задач речевого развития детей. Активизировать диалогическую речь поможет театрализованная деятельность. С ее помощью можно создать ситуации, в которых даже скованный и необщительный ребенок начнет раскрываться и вступит в диалогическое общение.
  Театрализованная деятельность направлена на стимулирование активной речи, т.к. происходит обогащение словарного запаса. Дошкольник усваивает литературный родной язык, его средства выразительности (темп, динамику, интонацию и др.), тренирует артикуляционный аппарат. В результате театрализованной деятельности детей происходит становление выразительной, эмоционально насыщенной диалогической речи. Однако, данная деятельность не получает широкого применения в педагогической практике, т.к. недооценивается ее роль в развитии дошкольника.
  ....................
  ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  1.1. Сущность понятия «диалогическая речь»
  Понятия «диалог», «диалогическая речь» встречаются в разных науках (психолингвистика, лингвистика, педагогика, психология и др.). Например, лингвистика рассматривает диалог в качестве языкового явления, психолингвистика – проблемы порождения речевого высказывания, психология – в качестве средства коммуникации, общения. В педагогике понятие «диалогическая речь» рассмотрено с точки зрения использования методов и приемов по ее формированию.
  Анализируя психолого-педагогическую литературу мы приходим к выводу, что определения понятий «диалог», «диалогическая речь» имеют множество аспектов и довольно разнообразны. Наиболее исчерпывающим является определение понятия «диалог» через «общение», «коммуникацию». Это связано с тем, что диалог является формой существования языка, который связан с его коммуникативной и социальной функцией. Что же касается диалогической речи, то она представляет собой определенную речевую структуру и является конкретным воплощением языка в его специфических средствах (М. М. Бахтин) [2].
  ..........