Методическое сопровождение формирования у детей старшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности

• Номер работы:
  492322
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2018 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  Методическое сопровождение формирования у детей старшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности
  
  Дошкольный возраст является главным в формировании у ребенка важнейших личностных качеств, которые получат основное развитие уже в школе. Уже на данном этапе своего развития ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели.
  С малых лет ребенок постепенно начинает проявлять свою самостоятельность. Так в нем начинает формироваться воля. Волевое действие отличается тем, что оно – собственное, инициативное и одновременно осознанное и осмысленное действие субъекта. В действии воля проявляется как осознанная инициативность.
  .............................................................................................
  С малых лет от ребенка требуют соблюдения правил поведения, среди которых режимные требования зани¬мают особенно большое место. Мыть руки перед едой, сидеть за столом и есть определенным образом, следить за одеждой и обувью, вовремя ложиться спать, задер¬живать чрезмерную резвость, быть вежливым – все это выступает для ребенка как большая серия сложных волевых действий, которыми ему нужно овладеть. В про-цессе выполнения этих действий крепнет воля, выраба¬тываются дисциплинированность и выдержка.
  То есть, большое значение в формировании воли дошкольни¬ка имеют поручения взрослых. Посильные трудовые зада¬ния родителей и воспитателей охотно выполняются ребен¬ком. Они развивают ответственность за исполнение....................................................................
  Полноценное развитие этих качеств говорит о формировании у детей старшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности – важнейших качеств для развития личности ребенка.
  
  Литература:
  
  1. Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива: Межвузовский сборник науч. трудов/ Отв. Ред. В.Г. Хроменик. / Отв. Ред. В.Г. Хроменик. – Рязань: Рязанский государственный педагогический институт, 2002. – 122с.
  2. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе детей от дошкольного к младшему школьному возрасту: автореф. дис. канд. психол. наук / Боязитова И.В. – М., 2008. – 21 с.
  3. Ключникова Е.А. Методика диагностики сформированности нравственно-волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста : [опыт эксперим. разработки] / Е.А. Ключникова, Е.А. Чернявская // Методист: науч.-метод. журн. – 2014. – № 5. – С. 57-61.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методическое сопровождение формирования у детей старшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности
  Методическое сопровождение формирования у детей старшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности
  
  Дошкольный возраст является главным в формировании у ребенка важнейших личностных качеств, которые получат основное развитие уже в школе. Уже на данном этапе своего развития ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели.
  С малых лет ребенок постепенно начинает проявлять свою самостоятельность. Так в нем начинает формироваться воля. Волевое действие отличается тем, что оно – собственное, инициативное и одновременно осознанное и осмысленное действие субъекта. В действии воля проявляется как осознанная инициативность.
  .............................................................................................
  С малых лет от ребенка требуют соблюдения правил поведения, среди которых режимные требования зани¬мают особенно большое место. Мыть руки перед едой, сидеть за столом и есть определенным образом, следить за одеждой и обувью, вовремя ложиться спать, задер¬живать чрезмерную резвость, быть вежливым – все это выступает для ребенка как большая серия сложных волевых действий, которыми ему нужно овладеть. В про-цессе выполнения этих действий крепнет воля, выраба¬тываются дисциплинированность и выдержка.
  То есть, большое значение в формировании воли дошкольни¬ка имеют поручения взрослых. Посильные трудовые зада¬ния родителей и воспитателей охотно выполняются ребен¬ком. Они развивают ответственность за исполнение....................................................................
  Полноценное развитие этих качеств говорит о формировании у детей старшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности – важнейших качеств для развития личности ребенка.
  
  Литература:
  
  1. Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива: Межвузовский сборник науч. трудов/ Отв. Ред. В.Г. Хроменик. / Отв. Ред. В.Г. Хроменик. – Рязань: Рязанский государственный педагогический институт, 2002. – 122с.
  2. Боязитова И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции при переходе детей от дошкольного к младшему школьному возрасту: автореф. дис. канд. психол. наук / Боязитова И.В. – М., 2008. – 21 с.
  3. Ключникова Е.А. Методика диагностики сформированности нравственно-волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста : [опыт эксперим. разработки] / Е.А. Ключникова, Е.А. Чернявская // Методист: науч.-метод. журн. – 2014. – № 5. – С. 57-61.
  
  ..................