Игровые технологии обучения иностранному языку на начальном этапе

• Номер работы:
  494601
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.03.2018 г.
• Объем работы:
  27 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Игровые технологии в образовании и воспитании 6
  1.1. Психологические и дидактические обоснования применения игровых технологий 6
  1.2. Игровые технологии в образовании. Принципы использования и специфика 9
  1.3. Функции и роль игровых технологий в обучении иностранному языку 11
  Глава 2. Методика использования игровых технологий 15
  2.1. Игровые технологии на начальном этапе обучения 15
  2.2. Формы игровых технологий 20
  Заключение 23
  Список литературы 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игровые технологии обучения иностранному языку на начальном этапе
  Введение
  
  Актуальность темы исследования обусловливается творческим характером стоящих перед человеком задач, а также взаимосвязью между творческой активностью и успешностью обучения. Это закономерно, так как любые достижения личности реализуются только тогда, когда есть необходимый стимул, когда обучение является значимым и обучающийся готов преодолевать возникшие перед ним трудности для достижения поставленной цели.
  Современная действительность ставит перед человеком задачи, при решении которых необходимы не только знания, умения и навыки, но и способность к нестандартному видению ситуации, активному поиску разнообразных путей решения проблем. Одним из факторов успешности в современном мире является творческая активность, основы которой закладываются еще в школе, причем формой ее проявления часто является игра, что актуализирует тему нашего исследования.
  ............
  Глава 1. Игровые технологии в образовании и воспитании
  
  1.1. Психологические и дидактические обоснования применения игровых технологий
  
  Одно из толкований слова «игра» в словаре С.И. Ожегова звучит так: «Игра – создание типичных для профессии ситуаций и нахождение в них практических решений». И каждый современный педагог хочет любым путем создать такие ситуации и пытается найти практические решения, чтобы активно вовлечь ребенка в учебный процесс. «Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев», - писал поэт Саади, живший в 13 веке. Прошло более 800 лет, но ничего не изменилсь. Настоящему педагогу всегда хочется, чтобы его ученики были окрыленными. В среднем и старшем звене, когда ученик понимает и осознает, что он хочет в этой жизни, организовать учебную деятельность легче, чем учителям, работающим в начальной школе [1].
  Всем хорошо известно, что начало обучения ребенка в школе – сложный и ответственный этап в его жизни. Дети шести-семи лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации в школе. У ребенка происходит смена ведущей деятельности: до обучения в школе дети заняты преимущественно игрой, а с приходом в школу начинают овладевать учебной деятельностью.
  ................