Организация самостоятельной работы учащихся в рамках факультативных занятий по физике как способ достижения метапредметных образовательных результатов

• Номер работы:
  504548
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.05.2018 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение………………………………………………………………………….…...3
  Глава I. РОЛЬ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ В ДОСТИЖЕНИИ УЧАЩИМИСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОСВОЕНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ………….….6
  1.1. Современные требования к учебным достижениям школьников…………....6
  1.2. Значение факультативных занятий в достижении учащимися метапредметных результатов по физике………………………………………….10
  1.3. Организация и проведение факультативных занятий по физике в достижении учащимися метапредметных результатов (констатирующий эксперимент)………………………………………………………………………..23
  Выводы по I главе…………………………………………………………………..24
  Глава II. ДОСТИЖЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОСВОЕНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ ПОСРЕДСТВОМ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ…………………………………………………………………………...26
  2.1. Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся как средство достижения метапредметных результатов на факультативных занятиях по физике………………………………………………………………….26
  2.2. Задания, способствующие формированию у учащихся метапредметных результатов на факультативных занятиях по физике…………………………….39
  Выводы по II главе………………………………………………………………….61
  Заключение………………………………………………………………………….62
  Библиографический список………………………………………………………..64
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация самостоятельной работы учащихся в рамках факультативных занятий по физике как способ достижения метапредметных образовательных результатов
  Введение
  
  К современному образованию предъявляются новые требования, связанные с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя — научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться.
  Выдающийся психолог В.В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения». Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Среди существующих методологических подходов в образовании решению этих задач отвечает метапредметное обучение, которое обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.
  По словам А.А. Кузнецова, метапредметные результаты образовательной деятельности — это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
  .................
  Глава I. РОЛЬ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ В ДОСТИЖЕНИИ УЧАЩИМИСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОСВОЕНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ
  
  1.1. Современные требования к учебным достижениям школьников
  
  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы. В тексте ФГОС основного общего образования дается трактовка планируемых результатов:
  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
  • метапредметные результаты — освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
  .......