Проблематика физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста

• Номер работы:
  516849
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  19.09.2018 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические подходы к решению проблематики физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста 5
  1.1 Анализ и систематизация литературных источников и ранее выполненных исследований по проблеме физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста 5
  1.2 Цель и задачи физического воспитания в современных дошкольных образовательных заведениях 7
  Глава 2. Анализ особенностей физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста на базе ГБДОУ детский сад №27 Калининского района Санкт-Петербурга 10
  2.1 Характеристика ГБДОУ детский сад №27 Калининского района Санкт-Петербурга 10
  2.2 Результаты деятельности по направлению «Физическая культура» 11
  2.3 Основные проблемы, связанные с физическим воспитанием детей раннего и дошкольного возраста, и предложения по их решению 16
  Заключение 21
  Список литературных источников 23
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблематика физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
  Введение
  Актуальность. Физическая культура – важнейший элемент становления человека. Вот почему физическое воспитание дошкольника, как система мероприятий, направленных на развитие функций растущего организма ребенка, можно считать приоритетным направлением всей воспитательной работы с детьми.
  В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области «Физическое развитие» включают:
  - приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
  - формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
  - овладение подвижными играми с правилами;
  - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
  - становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) [1].
  Таким образом, в Стандарте прослеживается два направления образовательной работы по физическому развитию дошкольников:
  1) Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
  2) Физическая культура, развитие физических качеств.
  В процессе физического воспитания осуществляются следующие воспитательные задачи:
  - потребность в ежедневных физических упражнениях;
  .........................
  Глава 1. Теоретические подходы к решению проблематики физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
  1.1 Анализ и систематизация литературных источников и ранее выполненных исследований по проблеме физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста
  
  Огромный вклад в развитие теории физического воспитания внес русский педагог, анатом и врач П.Ф. Лесгафт. Его творческая научная деятельность относится к концу XIX - началу XX в. Он является признанным основоположником научной системы физического воспитания в России.
  П. Ф. Лесгафт, как и его предшественники, в частности и Е. А. Покровский, большое внимание в физическом воспитании уделял подвижным играм. Процесс воспитания, по его представлению, должен начинаться в семье и продолжаться в школе, чтобы ребенок мог приобрести «...опытность справляться с препятствиями, которые встречаются в жизни» [2, c. 134]. В занятиях подвижными играми он видел также возможность приобретения ребенком самостоятельности в действиях, основанной на личной инициативе, благодаря которой у человека вырабатывается твердый характер и большая сила воли.
  Идеи П. Ф. Лесгафта и В. В. Гориневского в области дошкольного физического воспитания продолжил Е.А. Аркин, профессор, действительный член Академии педагогических наук, доктор педагогических наук, врач-гигиенист. Е.А. Аркин в доступной форме знакомил дошкольных работников с основными закономерностями высшей нервной деятельности, выявленными И.М. Сеченовым и И.П. Павловым, режимом дня, организацией жизни ребенка, указывал на важность взаимодействия детского сада и семьи. Его фундаментальный труд «Дошкольный возраст» не утратил своего значения до настоящего времени [3].
  ............