Обучение ориентировке во времени детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  538715
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.03.2019 г.
• Объем работы:
  38 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. История происхождения времени. Значение обучения ориентировки во времени детей старшего дошкольного возраста. Понятийный аппарат 5
  2. Психолого-педагогическая характеристика ориентировки во времени детей старшего дошкольного возраста 8
  3. Особенности детей старшего дошкольного возраста в обучении ориентировке во времени 12
  4. Методы и приемы обучения ориентировке во времени детей старшего дошкольного возраста 16
  Заключение 20
  Список использованной литературы 22
  Приложение А 25
  Приложение Б 39
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение ориентировке во времени детей старшего дошкольного возраста
  Введение
  
  Актуальность. Время является одной важных составных компонентов реальности, в которой существует каждый человек. Любое явление окружающей действительности происходит во времени. Со временем человек сталкивается ежедневно, отрывая лист календаря, глядя на часы.
  Исследованием представлений ребенка о времени занимались как зарубежные (Ж. Пиаже, П. Фресс, П. Жане и др.), так и отечественные (А.М. Леушина, Т.Д Рихтерман, Е.И. Щербакова, Л.С. Метлина, Р.Л. Непомнящая, З.А. Михайлова и др.) педагоги и психологи. Однако различия в подходах исследователей делают затруднительным формулирование единого понимания процессов становления у ребенка данных представлений.
  Умение ориентироваться во времени жизненно необходимо каждому ребенку как члену общества. Формирование у дошкольника временных представлений оказывает влияние на его умение планировать собственную деятельность во времени, что в свою очередь способствует развитию у ребенка таких качеств, как собранность, целенаправленность, организованность.
  .......................
  1. История происхождения времени. Значение обучения ориентировки во времени детей старшего дошкольного возраста. Понятийный аппарат
  
  Время является предметом изучения нескольких наук (философии, физиологии, психологии, педагогики). Именно философские концепции определили развитие различных психологических подходов к решению проблемы восприятия времени. Наиболее известные из них: философские концепции Августина, Аристотеля, Канта, Бергсона и направление диалектического материализма.
  Понятие «время» произошло от древнерусского слова «веремя», означающего вращение. Время связывает между собой прошлое, настоящее и будущее, причем так, что они не могут поменяться местами. Это и означает, что время необратимо, т.е. протекает в одном направлении «от старого к новому», «от прошлого к будущему». Основу восприятия времени составляет чувственное восприятие. Использование различных анализаторов способствует чувственному восприятию продолжительности времени.
  ............