Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Экологическое воспитание детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности
Введение
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в данный момент в мире наблюдается кризисное состояние природы, а также снижение ценностных ориентиров в обществе, обострятся глобальные проблемы современной цивилизации, и ухудшается экологическая ситуация во всех точках земного шара. Данная кризисная ситуация в обществе приводит к искажению отношений человека и природы как средой жизнедеятельности, что изменяет социальное, природное и культурное окружение. Связь природы и личности естественным образом влияет на внутренний мир человека, разрушая его потребности, установки и ориентиры. Проблемы экологии становятся предметом изучения теории разнообразных наук – философских, естественнонаучных, психологических, педагогических, а также культурологических.
Международное сообщество включается в проблемы окружающей среды, а также разрабатывает ряд документов, такие как: Программы ООН по охране окружающей среды (ЮНЕП), принятие Всемирной стратегии охраны природы, а также ее редакции «Забота о планете Земля - Стратегия устойчивой жизни», где подчеркивается тот факт, что развитие на нашей планете должно быть основано на принципе сохранения живой природы.
………………….............................................................................
Глава I. Теоретические аспекты проектной деятельности как средства экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
1.1. Социально-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
Старший дошкольный возраст – это особенный и, несомненно, важный период в развитии ребенка. В данном возрасте происходит перестройка всей психической жизни ребенка, а также его отношения к окружающему миру. В основе данной перестройки лежит возникновение внутренней психической жизни, а также внутренней регуляции поведения.
Проблемами разностороннего анализа возрастного развития дошкольника занимались и отечественные ученые Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, В.В. Зеньковский, М.И. Лисина, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др. Психологи полагают, что «развитие личности - процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания». Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Формирующиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества [4, c.327].
В возрасте 5-7 лет дети приобретают уровень функционального и морфологического развития, который психологи часто называют «школьной зрелостью», что развивает критический этап развития, от которого будет зависеть будущая жизнь ребенка. Согласно мнению таких авторов, как Л.С. Выготского, Л.И. Божович, Е.О. Смирновой, старший дошкольный возраст – это время «конца детства».
………….................................................................................
Список использованной литературы
1. Абдулкаримова А.М., Гайрабеков У.Т. Экологическая культура как источник воспитания у учащихся гуманных отношений. В сборнике: Естественные науки в решении проблем природы и общества Всероссийская научно-практическая конференция посвященная 35-летию биолого-химического факультета и факультета географии и геоэкологии. 2011. С. 68-70.
2. Алябушева, Г.В. Развитие познавательных интересов младших школьников в проектной деятельности : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Алябушева Галина Васильевна; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова]. - Москва, 2011. - 23 с.
3. Антонов В.П., Кольчикова Н.В. Пути и средства экологического образования и воспитания дошкольников // Вестник ХГУ им. Н.Ф. Катанова. 2019. №27.
……………................................................................................