Система упражнений для развития неподготовленной монологической речи(говорению) на английском языке в формате ЕГЭ

• Номер работы:
  616055
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Лингвистика
• Год добавления:
  27.04.2020 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  ГЛАВА 1. Монологическая речь как объект обучения в старшей школе 6
  1.1 Обучение монологической речи как виду речевой деятельности 6
  1.2 Требования ЕГЭ к монологической речи 19
  Выводы по 1 главе 26
  ГЛАВА 2. Комплекс упражнений для подготовки к говорению в формате ЕГЭ 28
  2.1 Анализ соответствия упражнений для обучения монологической речи УМК Spotlight-11 и English English формату ЕГЭ 28
  2.2 Разработка комплекса упражнений для обучения говорению в формате ЕГЭ 37
  Выводы по 2 главе 46
  Заключение 47
  Список литературы 49
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Система упражнений для развития неподготовленной монологической речи(говорению) на английском языке в формате ЕГЭ
  Введение
  
  Данная работа посвящена разработке системы упражнений для развития неподготовленной монологической речи на английском языке в формате ЕГЭ на старшей ступени обучения в средней общеобразовательной школе. Проблема монологической речи и способов ее развития на уроке английского языка стоит сегодня достаточно остро в педагогических исследованиях. Повышенный интерес к данному вопросу связан с тем, что говорение признается педагогами и учеными в педагогическом области главным умением, необходимым школьникам для эффективной коммуникации на иностранном языке. При этом монологическое говорение отличается от диалогического и имеет не меньшее значение. В связи с этим монологические умения учащихся проверяются во время устной части единого государственного экзамена.
  .....................
  ГЛАВА 1. Монологическая речь как объект обучения в старшей школе
  1.1 Обучение монологической речи как виду речевой деятельности
  
  Монологическая речь как вид речевой деятельности является составляющей говорения как одного из главных умений учащихся. В методике преподавания иностранного языка под говорением в широком понимании подразумевается особая форма устного общения, осуществляемая при помощи языковых средств, которая позволяет учащимся обмениваться информацией, устанавливать контакт, оказывать воздействие на коммуниканта в зависимости от заданной речевой ситуации.
  Если рассматривать говорение как вид деятельности, то его можно трактовать как «продуктивный (экспрессивный) вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение» [Колесникова, Долгина 2001, с. 106].
  Что касается обучения говорению, оно сводится к «обучению выражению свои мыслей в устной форме» [Хужаниязова 2013, с. 16], поскольку содержание говорения – это выражение мыслей и передача информации исключительно в устной форме.
  ..............