Мотивированное чтение - основа осознанного восприятия художественного произведения младшими школьниками

• Номер работы:
  144373
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год подготовки:
  15.02.2010
• Куда сдавалась:
  ГОУ СПО Спасский педагогический колледж № 3
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Психолого-педагогические аспекты деятельности младших школьников 5
  1.1. Особенности младшего школьного возраста 5
  1.2. Учебная деятельность и формирование основных психических процессов в младшем школьном возрасте 7
  Глава 2. Мотивация как педагогическая и психологическая категория 12
  Глава 3. Развитие мотивации на уроках чтения 17
  Заключение 21
  Список литературы 22
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности - одна из стержневых в психологии. Неудивительно, что мотивации и мотивам посвящено большое количество монографий. Одной из важнейших задач уроков чтения в процессе обучения младших школьников является развитие мотивации к чтению, воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся.
  В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу нашей курсовой работы на тему «Мотивирование - чтение основа осознанного восприятие художественного произведения младшими школьниками». Актуальность избранной темы предопределяется прежде всего ее новизной и современностью.
  Глава 2. Мотивация как педагогическая и психологическая категория
  Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности - одна из стержневых в психологии. Б.Ф. Ломов отмечает, что в психологических исследованиях деятельности мотивации и целеполагания принадлежит ведущая роль. Неудивительно, что мотивации и мотивам посвящено большое количество монографий, как отечественных (В. Г. Асеев, В. К. Вилюнас, В. И. Ковалев, А. Н. Леонтьев, М. Ш. Магомед-Эминов, В. С. Мерлин, П. В. Симонов, Д. Н. Узнадзе, А. А. Файзуллаев, П. М. Якобсон), так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др.).
  В зарубежной психологии имеется около 50 теорий мотиваций. В связи с таким положением В. К. Вилюнас высказал сомнение о целесообразности обсуждения вопроса, что такое «мотив».
  В ряде работ «мотив» рассматривается только как интеллектуальный продукт мозговой деятельности. Тем не менее большинство психологов сходятся на том, что чаще всего мотив- это либо побуждение, либо цель (предмет), либо намерение, либо потребность, либо свойство личности, либо ее состояние.