Формирование основ культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  252412
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.04.2013 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы воспитания культуры потребления у дошкольников 8
  1.1 Сущность понятия «культура потребления» 8
  1.2 Проблема воспитания основ культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста 16
  1.3 Выводы по теоретической главе 27
  Глава 2. Педагогические условия воспитания основ культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста 29
  2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 29
  2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
  2.3 Проект педагогического тренинга для родителей по воспитанию основ культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста 41
  2.4 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы 48
  2.5 Выводы по 2ой главе 54
  Заключение 55
  Библиография 57
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование основ культуры потребления у детей старшего дошкольного возраста
  Суть рассматриваемой проблемы сводится к небывалому ранее росту потребления. С развитием массового производства происходило общее повышение жизненного уровня, бытового комфорта, товары, приобретаемые ранее лишь богачами, стали более доступными (23, с.4). Изменяется и сам характер потребления, оно становится демонстративным, ассоциируется с вредными привычками, гедонизмом, тщеславием (23, с.24).
  Подобная постановка вопроса о потреблении, возведении самого процесса потребления в ранг ценности приводит к изменению системы ценностей в обществе в целом, становится педагогической проблемой. Поведение молодежи и подростков и само их отношение к миру становится потребительским – все материальные и нематериальные блага рассматриваются ими с точки зрения личной выгоды и полезности, соотношения затрат на их приобретение с возможной пользой от их получения. Потребительское отношение проявляется к дружбе, любви, семье, не говоря об образовании, товарам и услугам первой необходимости (8, с. 46).
  Предметы одежды и обуви, мебели, школьные принадлежности, а в более раннем возрасте – игрушки и игры – для современных подростков и детей не представляют ценность. В случае их порчи или утраты легко найти новую им замену, потому как современный рынок предлагает широчайший ассортимент, и распространяемая повсюду реклама об это свидетельствует (11, с.11).
  *
  *
  Заключительный этап позволял проанализировать опыт семейного воспитания, определить достижения родителей в освоении умений выбирать приемы и способы формирования основ культуры потребления у дошкольников, развивать ИХ социально-экономические умения, а также выявить, что вызывает озабоченность, требует совместных усилий педагогов и родителей.
  Методика проведения занятий базировалась на субъект-субъектном взаимодействии руководителя с участниками практикума-тренинга, предусматривала использование дискуссионных форм обсуждения и разнообразных упражнений в решении педагогических задач.
  Занятия семинара-практикума (вводная и основная часть) проводились регулярно, в течение ноября-декабря 2012-2013 учебного года. Заключительный этап был проведен в конце февраля.
  Таким образом, родители имели возможность апробировать методики формирования основ культуры потребления у дошкольников как средства развития их общей экономической грамотности, готовности включениЯ в социально-экономические отношения в течение 2-х месяцев. В перерывах между занятиями и заключительным этапом проводились индивидуальные консультации.