Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Математический кружок как средство стимулирования познавательной деятельности учащихся начальных классов
Введение
Тема курсовой работы «Математический кружок как средство стимулирования познавательной деятельности учащихся начальных классов».
Актуальность данного исследования заключается в следующем:
Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.
Наряду с уроком – основной формой учебного процесса – в школе все большее значение приобретает внеклассная работа по математике, которая способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению математической культуры, привитию навыков самостоятельной работы, развивает интерес к изучению математики и творческие способности школьников. Внеурочные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю приходится постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науки.
..................................................……….
Глава 1. Познавательная деятельность младших школьников
Период младшего школьного возраста – время активного развития познавательной деятельности ребёнка, её произвольности. Познавательная сфера младшего школьника имеет ряд особенностей. Достаточно вспомнить, что в 6 лет ребёнок становится учеником образовательной организации, чтобы предвидеть изменения в развитии его познавательной сферы.
Смена ведущей деятельности, привычного режима дня, появление нового значимого взрослого в лице учителя – все эти факторы следует рассматривать как обусловливающие развитие познавательной деятельности.
Данный период наиболее благоприятен для усвоения знаний, умений, навыков. Учебная деятельность предъявляет серьёзные требования к умственному развитию ребёнка и во многом способствует развитию его воли. Кругозор младшего школьника расширяется за счёт знакомства с различными дисциплинами, любознательности, направленной на познание окружающего мира. Обычно познавательные интересы младших школьников ещё неустойчивы. В 1–2-м классах дети предпочитают узнавать как можно больше о мире животных, растений, и только к 3–4-му классам их начинают интересовать история, общественные явления, человек. При этом, безусловно, существуют индивидуальные различия в развитии познавательных интересов. Например, одарённые дети отличаются устойчивостью и широтой интересов, что проявляется в их увлечённости различными, порой не связанными между собой объектами, либо длительностью увлечения каким-то конкретным объектом на протяжении нескольких лет.[8,c. 54]
Однако отметим, что далеко не всегда врождённое детское любопытство перерастает в любознательность и уж тем более приобретает характер познавательной потребности, обеспечивая ребёнку любовь к знаниям. Достичь этого качества, необходимого для эффективного усвоения учебного материала и в целом для формирования культуры познания младшего школьника, возможно методами продуктивного обучения. Одним из таких методов, основанных на самостоятельной творческой деятельности, является исследовательский.
..................................................……….
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников.- Изд. 2-е, испр. и доп. - Ростов-на-Дону, 2000.- 505 с.
2. Балк М.Б. Математика после уроков: пособие для учителей. – М: Просвещение, 1671. – 462с.
3. Белякова О.И. Занятия математического кружка 3-4 классы. - Волгоград, Учитель, 2007 – 155 с.
4. Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии. 2001. №2. С.108-115.
5. Водзинский Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков. – М: Учпедгиз, 1963. – 183с.
..................................................……….