Психолого-педагогические условия использования игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе

• Номер работы:
  456038
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  31.05.2017 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Основы обучения детей в игре 5
  1.1 Взгляды на обучение в игре в отечественной и зарубежной педагогике 5
  1.2. Особенности обучения младших школьников с помощью игр 10
  Глава 2. Применение игровых технологий на уроке английского языка в начальной школе 17
  2.1 Особенности использования игры при обучении иностранному языку 17
  2.2 Функции игры при обучении иностранному языку в начальной школе 21
  2.3 План конспект игры по теме «Food» 22
  Заключение 30
  Список литературы 32
  Приложение 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические условия использования игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе
  Введение
  
  Игра — естественный процесс, ведущий вид деятельности ребенка, который помогает ему двигаться, действовать, переживать впечатления от окружающего мира. Вместе с ростом, приобретением жизненного опыта, развитием наблюдательности, мыслительных способностей изменяется и характер игр.
  Актуальность данной работы заключается в том, что игра – ключевой элемент в процессе воспитания ребенка (физического, нравственного, трудового, эстетического). С родительской точки зрения, игра для ребенка – это его здоровье, это способ сделать его жизнь более содержательной и полноценной, а самого ребенка уверенным в своих силах. Бесспорно, что игра – средство формирования личности ребенка, причем достаточно эффективный, его морально-волевых качеств, так как в игре реализуется потребность ребенка воздействовать на окружающий мир, утверждать себя, свое место в нем. Что, разумеется, приводит к существенным изменениям в детской психике.
  ................
  Глава 1. Основы обучения детей в игре
  1.1 Взгляды на обучение в игре в отечественной и зарубежной педагогике
  
  Русская педагогическая наука конца XIX-начала ХХ вв. разработала несколько подходов к феномену игры в образовательном процессе. Основу изучения игровой деятельности в образовании, которая принята и в российской педагогике, заложил выдающийся врач и педагог дореволюционной России П.Ф. Лесгафт.
  Лесгафт в своих трудах связывал физическое и психическое развитие ребенкаи отмечал, что их нужно рассматривать в комплексе.
  Игровые методы Лесгафта можно условно разделить на следующие направления:
  1. Имитация - это повторение чего-либо, увиденного ребенком в окружающей среде. Разнообразие данных игр зависит от детской впечатлительности, а также от развития его физических сил и умения ими пользоваться.
  2. Игры по правилам, в которых проявляется самостоятельность ребенка в придумывании игры, а также ее правил, чтобы вместе со своими сверстниками учится управлять собой, своими действиями и силами, получал опыт преодоления препятствий, которых будет много в его будущей взрослой жизни.
  ...........