Особенности психокоррекционной работы по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

• Номер работы:
  533020
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  14.01.2019 г.
• Объем работы:
  96 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста 12
  1.1. Теоретические исследования понятия страха и его компонентов 12
  1.2. Особенности проявлений страхов у детей дошкольного возраста 16
  1.3. Особенности тревожно-фобических состояний у детей с ОНР 22
  1.4. Основные психолого-педагогические подходы, направленные на преодоление тревожности и страхов у детей с общим недоразвитием речи 28
  Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей страхов у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 36
  2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента, описание диагностической программы 36
  2.2. Результаты экспериментального изучения особенностей страхов у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 40
  Глава 3. Психокоррекционная работа по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 48
  3.1. Методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 48
  3.2. Проектирование и реализация психокоррекционной работы по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 50
  3.3. Оценка эффективности психокоррекционной работы по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 57
  Заключение 68
  Список литературы 73
  Приложение 84
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности психокоррекционной работы по преодолению страхов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
  Введение
  Актуальность темы. Основополагающими документами в сфере образования детей дошкольного возраста являются Конвенция ООН о правах ребенка, в которой отмечается право ребенка на заботу и помощь [20]; Закон «Об образовании в Российской Федерации», регламентирующий целью дошкольного образования сохранение и укрепление здоровья детей [50]; Федеральный государственный образовательный стандарт, среди задач которого первой стоит задача охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия [36].
  Проблема дошкольного детства и его значимость в развитии человека обусловлена тем, что это важный период, когда закладываются основы социальных связей, отношений с обществом и происходит социальное становление. Неблагополучия в эмоциональной сфере в этот период, во–первых, быстро формируются и выраженно проявляются при любом негативном социально–психологическом факторе, во–вторых, негативно влияют на все остальные сферы (познавательную, коммуникативную, функциональное состояние). Исследователями отмечается, что наиболее частым вариантом неблагополучия в дошкольном возрасте являются детские страхи и тревожность, которые встречаются примерно у трети детей [21; 28].
  Дети с ограниченными возможностями здоровья, находясь в одинаковых условиях с детьми с сохранным здоровьем, наиболее подвержены негативным влияниям окружающей среды вследствие трудностей социальной адаптации [30].
  ....................
  Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста
  1.1. Теоретические исследования понятия страха и его компонентов
  Проблеме страха посвящено большое количество работ исследователей в области психологии, физиологии, биохимии, психиатрии и других наук. Именно разнообразие подходов к этому явлению определяет то, что до сих пор имеются противоречивые взгляды на его причины и формы, на соотношение страха и личностных особенностей, о месте страхов в структуре личности. Ситуация осложняется еще и тем, что в прикладных исследованиях для описания состояния страха используется много разнообразных терминов [15].
  Существует большое количество определений понятия «страх», но наиболее полно отражают его сущность, на наш взгляд, определения, данные А. И. Захаровым и А. С. Спиваковской.
  По мнению А. С. Спиваковской, страх – это специфическое острое эмоциональное состояние, особая чувственная реакция, проявляющаяся в опасной ситуации. Страх всегда вызывается близкой и конкретной, уже наступившей опасностью [46].
  А. И. Захаров считает страх аффективным отражением в сознании конкретной угрозы для благополучия и жизни человека. Страх основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, что отражается на показателях артериального давления, а также на частоте пульса и дыхания [14].
  ............