Педагогические принципы Л. А. Баренбойм

• Номер работы:
  597432
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Культурология
• Год добавления:
  05.02.2020 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...3
  1. Принцип активизации духовно-творческого начала в музыкальном обучении…………………………………………………………………………...8
  2. Принцип доминирующей роли художественного содержания при изучении музыкального произведения…………………………………………………….10
  3. Принцип сознательности, активности и самостоятельности………………12
  4. Принцип индивидуального подхода и педагогики сотрудничества………16
  5. Принцип профессиональной направленности………………………………18
  6. Принцип нравственной направленности процесса обучения……………...19
  Заключение……………………………………………………………………….23
  Список использованной литературы…………………………………………...25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические принципы Л. А. Баренбойм
  Введение
  Известно, что многие музыканты в своей педагогической деятельности интуитивно опираются на общедидактические принципы, которые в силу специфики музыкального обучения получают в их работе своеобразное преломление. Несмотря на то, что педагоги-музыканты нередко отрицают взаимосвязь между обучением музыке и общей дидактикой, мотивируя это тем, что музыкальное искусство имеет свои специфические особенности и потому требует особой художественной дидактики. В настоящее время наблюдается тенденция изучения и освоения педагогического опыта выдающихся мастеров отечественного музыкального искусства не только с искусствоведческих позиций, но и с точки зрения научного обобщения и выявления принципов их педагогической деятельности.
  ...................
  1. Принцип активизации духовно-творческого начала в музыкальном обучении
  Баренбойм подчеркивал ценность не точных директив педагога, а опыта и знаний, приобретенных студентом в процессе работы над произведением, поскольку культура, знания, изучение окружающей жизни считается фундамент для формирования самостоятельной творческой личности. Он полагал, что в основе обучения исполнительскому искусству лежит противоречие между его необходимостью и неосуществимостью: «исполнительскому искусству надо обучать…; исполнительское искусство - творчество...; творчеству научить невозможно…; следовательно, и исполнительскому искусству нельзя обучить…» . Тем не менее, Баренбойм подчеркивал, что можно научить творчески, работать .
  По его мнению, одним из определяющих факторов успешности обучения фортепианному искусству является эмоциональная отзывчивость на искусство и возникающая под ее влиянием воля к исполнительскому воплощению произведения. Исходя из этого, ученый предлагал направлять весь цикл теоретических и исполнительских дисциплин на формирование у студентов умения «…восхищаться неповторимыми..., чертами музыкального произведения» .
  ..................