Развитие связной устной речи у умственно отсталых учащихся на уроках русского языка

• Номер работы:
  601492
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.03.2020 г.
• Объем работы:
  76 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме исследования 6
  1.1. Особенности развития связной речи у умственно отсталых обучающихся младших классов 6
  1.2. Методические аспекты развития связной речи у умственно отсталых учащихся на уроках русского языка 15
  Глава 2. Организация и методика экспериментальной части исследования 24
  2.1. Цель и задачи экспериментальной части исследования 24
  2.2. Характеристика участников эксперимента 26
  2.3. Диагностика развития связной устной речи (констатирующий эксперимент) 30
  2.4. Методика формирующего эксперимента 39
  Глава 3. Анализ результатов исследования (контрольного эксперимента) 54
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
  ПРИЛОЖЕНИЯ 72
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие связной устной речи у умственно отсталых учащихся на уроках русского языка
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Речь является важным показателем развития уровня культуры, мышления и интеллекта человека. Речь необходима в любой ситуации, при выполнении различных видов деятельности: образовательной, профессиональной, досуговой.
  Вопрос развития речи является актуальным и одним из самых важнейших вопросов в общей, детской и специальной психологии, а также дефектологии и педагогике. Повышенный интерес со стороны различных наук к развитию речи обусловлен тем, что уровнем развития речи предопределяется успешность развития человека, а также его последующая адаптация и социализации. Дело в том, что речь не только выступает в качестве главной формы общения, но также обеспечивает сохранение и передачу опыта, знаний; имеет огромное значение для формирования и развития психических процессов и всей личности человека.
  О необходимости развития связной устной речи заявлено в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее ФГОС), где значимость связной устной речи обусловлена воздействием, которое оказывает связная устная речь на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации.
  ....................
  Глава I. Анализ литературных источников по проблеме исследования
  
  1.1. Особенности развития связной речи у умственно отсталых обучающихся младших классов
  
  
  Связная речь является сложной формой речевой деятельности, которая стоится на последовательном развернутом изложении мыслей. Главная функция связной речи – это коммуникативная. Коммуникативная функция проявляется посредством двух форм – диалога и монолога.
  В диалогической речи, как отмечает Л.П. Якубинский, наиболее ярко прослеживается коммуникативная функция языка. Ученые указывают на то, что диалог выступает как естественная форма общения. Отличительная черта диалога – это чередование высказываний собеседников. В процессе диалога люди понимают, о чем идет разговор, и поэтому развертывание мыслей не являются обязательным компонентом диалога [40]. Диалог проходит в определенной ситуации, может сопровождаться интонацией, жестами. Поэтому диалог не имеет четкого языкового оформления. В нем может присутствовать неполная сокращенная речь, фразеологизмы, разговорная лексика, нераспространенные предложения, употребление шаблонов и так далее. Перечисленные характерные признаки помогают облегчить ведение диалога.
  ..................