Педагогические условия формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе эколого-валеологического образования

• Номер работы:
  75570
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.02.2008 г.
• Куда сдавалась:
  УрГПУ
• Объем работы:
  73 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретико-методические основы эколого-валеологического образования детей 11
  1.1.Эколого-валеологическое образование, как педагогическая проблема 11
  1.2.Сущностная характеристика эколого-валеологического образования детей дошкольного возраста 14
  1.3.Эффективные формы, методы формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников 23
  Выводы по главе 1 28
  Глава 2. Педагогические условия по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе эколого-валеологического образования 29
  2.1.Уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников на начальном этапе исследования 29
  2.2. Условия формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 41
  2.3.Сформированность представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста на заключительном этапе исследования 55
  Выводы по главе 2 57
  Заключение 58
  Список литературы 61
  Приложения 64
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические условия формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе эколого-валеологического образования
  Введение
  
  Современное российское общество предъявляет повышенные требования к поколению, вступающему в жизни, поскольку успешное решение социальных, экологических, экономических и культурных проблем, характерных для сегодняшней действительности, требует активных, творчески мыслящих личностей, способных своевре¬менно и оптимально включиться в преобразовательную дея¬тельность, обладающих высоким интеллектуальным, творческим, нравственным и физическим потенциалом, готовых к высокопродуктивной, здоровой жизнедеятельности.
  Начиная с Я.А. Коменского, которому принадлежит основополагающая идея природосообразности образования, отображенная в «Великой дидактике» в виде «золотого правила» дидактики, дошкольная педагогика пытается решать проблему взаимоотношений ребенка с окружающей средой
  Глубокая сущностная взаимосвязь между здоровьем человека и состоянием окружающей среды, нашедшая свое отражение в современных экологических и валеологических знаниях, актуализировала проблему эколого-валеологического образования, которое ориентировано на формирование гармоничных взаимоотношений в системе «человек - природа - общество».
  При условии формирования гармоничных взаимоотношений человека и окружающей среды, целостных представлений о себе и окружающем мире, в основе которых находится главная ценность — здоровье, изменения отношения к самому себе можно решить современные проблемы, связанные со здоровьем.