Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические условия формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе эколого-валеологического образования
Введение
Современное российское общество предъявляет повышенные требования к поколению, вступающему в жизни, поскольку успешное решение социальных, экологических, экономических и культурных проблем, характерных для сегодняшней действительности, требует активных, творчески мыслящих личностей, способных своевре¬менно и оптимально включиться в преобразовательную дея¬тельность, обладающих высоким интеллектуальным, творческим, нравственным и физическим потенциалом, готовых к высокопродуктивной, здоровой жизнедеятельности.
Начиная с Я.А. Коменского, которому принадлежит основополагающая идея природосообразности образования, отображенная в «Великой дидактике» в виде «золотого правила» дидактики, дошкольная педагогика пытается решать проблему взаимоотношений ребенка с окружающей средой
Глубокая сущностная взаимосвязь между здоровьем человека и состоянием окружающей среды, нашедшая свое отражение в современных экологических и валеологических знаниях, актуализировала проблему эколого-валеологического образования, которое ориентировано на формирование гармоничных взаимоотношений в системе «человек - природа - общество».
При условии формирования гармоничных взаимоотношений человека и окружающей среды, целостных представлений о себе и окружающем мире, в основе которых находится главная ценность — здоровье, изменения отношения к самому себе можно решить современные проблемы, связанные со здоровьем.
Важнейшим звеном непрерывного эколого-валеологического образования является дошкольное образование, основные задачи которого - заложить основы гармоничных отношений детей с окружающей средой,…
… Глава 1. Теоретико-методические основы эколого-валеологического образования детей
1.1.Эколого-валеологическое образование, как педагогическая проблема
Процессы взаимоотношений человека и окружающей среды изучались на протяжении многих веков. Начиная с Я.А. Коменского, которому принадлежит основополагающая идея природосообразности образования, отраженная в «Великой дидактике» в виде «золотого правила» дидактики, дошкольная педагогика пытается решать проблему взаимоотношений ребенка с окружающей средой. Я.А. Коменский не мог предугадать глубокую сущностную взаимосвязь между здоровьем человека и окружающей средой, но его представления о природосообразности образования в настоящее время получают свое развитие в современных экологических и валеологических знаниях, так как по мере разработки этой идеи значение и актуальность ее не снижается, а возрастает в связи с появлением тенденции ухудшения здоровья подрастающего поколения. Я.А. Коменским неоднократно подчеркивалась мысль, что основой здорового человека является физическое воспитание, которое должно быть важнейшей частью образования.
Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо и другие обращали внимание на то, что в установлении гармоничных взаимоотношений с окружающим миром важным является ознакомление с особенностями своего тела. Основываясь на этом положении, следует заключить, что ознакомление с окружающим миром надо начинать с изучения самого себя.
Согласно И.Г. Песталоцци, все «сущностные силы человека могут успешно развиваться только в условиях, максимально приближенных к природным».
Учитывая особенности соотношения внешних и внутренних факторов организма ребенка (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Л.Н…
.............................
…Список литературы
1.Ашиков В. «Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников», ж. // «Дошкольное воспитание», 1998 г. № 2 с. 34.
.............................